插班生轉(zhuǎn)換“賽道”，感受王府個(gè)性化成長服務(wù)的溫度
當(dāng)教育焦慮裹挾著無數(shù)家庭時(shí)，部分厭倦千篇一律“內(nèi)卷”教育模式的家長開始尋求”賽道”轉(zhuǎn)換，這背后往往藏著家長各自不同的糾結(jié)與期待。
在北京王府實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部，一群從國外、外省市、北京市公立學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)而來的插班生，用他們真實(shí)的蛻變故事，詮釋了教育的另一種可能——在這里，沒有千人一面的”流水線”，只有以溫度滋養(yǎng)成長的個(gè)性化教育服務(wù)。
Mia和Oscar是姐弟倆，他們目前分別在小學(xué)融合部的四年級和二年級就讀。
去年9月，Mia和Oscar從加拿大回國后，加入王府大家庭。
“孩子從小在加拿大生活長大，但我們認(rèn)為熟練的掌握中文，深入了解中國傳統(tǒng)文化是非常重要的。王府不僅擁有非常優(yōu)秀的師資，多元的課程體系和教育理念，而且很重視傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。這些關(guān)鍵點(diǎn)都是促成我們做出最終擇校決定的重要因素。”Mia和Oscar的媽媽王女士在多方考察后，找到了王府這所心儀的學(xué)校。
剛?cè)雽W(xué)時(shí)，姐弟倆的中文和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都有些薄弱，學(xué)部針對這種情況開設(shè)的學(xué)科“提高班”正好可以幫助有需要的學(xué)生彌補(bǔ)暫時(shí)的短板。
對于綜素部四年級盧同學(xué)的父母而言，孩子每天清晨開開心心去上學(xué)的情景，是曾經(jīng)難以看到的畫面。
媽媽至今還記得兒子以前對于上學(xué)的抗拒，“以前的學(xué)校老師只注重學(xué)習(xí)成績，班級氛圍也缺少關(guān)愛，孩子對待上學(xué)更像是完成任務(wù)?！?/p>
從貴陽公立學(xué)校轉(zhuǎn)入王府后，令媽媽意外的是，盧同學(xué)“絲滑”融入，沒有任何不適應(yīng)。
第一次住校每天給媽媽打電話，再也沒有以往對學(xué)校的吐槽，取而代之的是“學(xué)校餐廳的飯菜很好吃，還有專門的清真窗口。我很喜歡班上的老師和同學(xué)們，他們都很友善，我的生活老師對我很照顧……”媽媽的焦慮徹底放下了，還想和兒子多聊幾句，電話那端的孩子卻著急說“拜拜”，要去和小伙伴一起玩了。
剛?cè)雽W(xué)時(shí)，盧同學(xué)在英語學(xué)科遭遇了挑戰(zhàn)——外教英語課幾乎都聽不懂，更不敢開口說。
綜素部從四年級開始英語分層教學(xué)，還有英語“提高班”的輔導(dǎo)，盧同學(xué)在英語老師的幫助下奮起直追。課間休息時(shí)，常見到外教Cherry老師在教室輔導(dǎo)盧同學(xué)的身影。
盧同學(xué)的媽媽說：“王府的老師們對學(xué)生是鼓勵(lì)式教育，真正做到了因材施教，讓孩子覺得哪怕自己基礎(chǔ)薄弱，但這并不是不可戰(zhàn)勝的。這種氛圍下，孩子的學(xué)習(xí)積極性、自信心都明顯建立起來?！?/p>
如今，入學(xué)未滿一個(gè)學(xué)期，盧同學(xué)在英語課上變得舒展自信，課堂上積極互動(dòng)，大膽開口講。
教育不是強(qiáng)行灌輸，而是點(diǎn)燃火種。轉(zhuǎn)校生的“絲滑”融入，是感受到了學(xué)校、老師、同學(xué)帶來的安全感，被愛滋養(yǎng)的靈魂，終于激發(fā)出蓬勃的向上生命力。
在采訪中，家長們不約而同提到的高頻詞匯有：尊重、鼓勵(lì)、溫度、有愛。
這些詞匯的背后，有面對孩子提出的“奇思妙想”問題仍舊耐心解答的老師；有孩子生病了殷切關(guān)懷的問候；有在孩子怯懦時(shí)一個(gè)堅(jiān)定鼓勵(lì)的眼神；有對孩子取得微小進(jìn)步時(shí)老師真誠的肯定……
正是這些細(xì)節(jié)，匯聚成王府教育特有的教育生態(tài)。在這里，允許每一個(gè)孩子開出自己風(fēng)格的“花”，學(xué)業(yè)能力與身心健康并不對立，文化傳承與國際視野本就相生相伴。
當(dāng)這些曾輾轉(zhuǎn)于不同教育路徑的家庭，在王府找到屬于自己的成長節(jié)奏，或許正印證著那句古老的智慧：通向羅馬的道路千萬條，而教育最美的風(fēng)景，永遠(yuǎn)在尊重個(gè)性的路上，喚醒生命本來的光芒。
